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| 平山区教育局 | |||||||
| 平山区地处本溪市中心，全区现有中学11所，其中，农村中学一所；小学21所，其中，乡村小学3所。区内有教师学校一所，业余体校一所，体育馆一座。全区现有中小学生29475人，其中初中生10387人，小学生19088人。全区教职工2558余名。现任区教育局局长为林章泰，区教育局党委书记为张绍君。几年来，平山区教育局在区委、区政府的领导下，以创四个一流（一流的教育思想、一流的教育管理、一流的施教队伍、一流的教育质量）为目标，务实求真，开拓创新，努力推进教育事业的全面发展。在“九五”全面实施推进素质教育“四四五”战略的基础上，高质量、高水准地实施“四大工程’’:即义务教育均衡化发展工程，教育信息化工程，教师队伍建设工程；教育科研工程。以“四个工程”为基石，平山区的素质教育得到全面的推进，各项改革不断深化。“八五”期间，平山区就推进以校长负责制为核心的学校内部管理体制改革，并取得显著成效。２００２年，平山区教育局根据新一轮课程改革的实际，积极建构与新课程理念相一致的管理体制与机制。９６年，在全市率先推进课程改革，使平山区形成了以必修课、选修课、活动课为三大板块的课程体系。之后，又将三大板块改革为基础性课程、综合性课程、探索性课程，形成多维度、多层面的课程框架 | |||||||
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| ２００２年，全区又启动了新一轮课程改革。现在全区新课程改革从点及面，全面铺开。新一轮课程改革，为平山区教育事业的发展注入了生机与活力，课堂教学过程得以优化，教师的教学方式，学生的学习方式发生了重大转变。全区两节体现新课程理念的优质课在全国课改研讨会上做观摩，并获国家级优秀课例；有八节在省做现场观摩，并获省优秀课例。这些都标明，作为第二批课改实验县区，平山区的课程改革已取得阶段性的成果，走在了全市的前列。 | |||||||
| 为促进义务教育的均衡化发展，平山区教育局大力加强薄弱学校建设，为薄弱学校配备了高素质的校长教师队伍，在政策、资金等方面向薄弱学校倾斜，开展“手拉手”互助活动。继长山小学校舍翻修后，千金、兴安小学的校舍翻修工程已启动。现在，平山区的薄弱学校办学条件得到明显的改善，办学质量稳步提高。 实现教育现代化，是平山区教育局几年来一直追求的办学目标。为实现这一目标，平山区教育局克服了重重困难，加快了教育信息化建设步伐。现在，全区各中小学，大部分学校微机实现了与本溪教育网站的联通。预计到２００５年，全区学校所有微机与本溪教育网站实现联通。建设平山区教育局局域网及校园网的计划正在实施，部分学校多媒体教室以及全区各校的语音室、电教室等现代化的专用室的建设，逐步达到“双高”普九标准，为全区实现教育现代化奠定了硬件基础。 教育科研的区域性发展是平山区教育科研工作的一大特点。经过几年的努力，平山区的教育科研工作的机制、体制得以完善，取得的成果令人瞩目，许多科研成果获国家、省、市优秀科研成果奖。这些科研成果为平山区教育改革与发展，发挥出重大的理论与实践上的指导作用，提升了平山区的办学层次。科研兴教，科研兴师，科研兴校已成为全区上下的共识。 | |||||||
| 为寻求平山区教育更高层次、更高水准的发展，平山区教育局以建设特色化学校为目标，努力巩固和发展教育特色，多年开展的环境教育、创造教育、艺术教育、国防教育、科技教育已积淀为本区的教育特色，被中央教科所誉为实施素质教育的法宝。学校有特色，教师有特点，学生有特长已成为平山区教育发展中的显著特征。 平山区教育局注重对新时期德育工作规律、方法、途径的探索。根据新时期德育工作实际，平山区德育工作以《公民道德建设实施纲要》为指导，提出德育工作实现三化：即德育内容生活化、德育方法科学化、德育模式个性化。将“学会做人、学会生存、学会关爱、学会宽容、学会合作”作为育人目标。采取各种有效措施，促进育人目标的实现。现在平山区的德育工作，主动性、实效性、针对性增加，学生的道德素养全面提升。 为实现平山区教育事业的可持续发展，平山区教育局以运行机制的构建为保障，以“三名”（名师、名校长、名校）工程为牵动，全面抓好教师队伍建设。以提高教师群体素质为宗旨，实施队伍建设的奠基性工程；以提高教师师德水平为目的，实施教师形象工程。现在，平山区已基本形成一支师德高尚、思想先进、素质优良、结构合理的施教队伍，为平山区教育的改革与发展，提供了高素质的师资保障。 在平山区教育系统广大教职员工共同努力下，平山区教育取得累累硕果。95年，被评为“普九”合格县区，98年通过省“普九”复检，被评为省“两基”工作先进县区。九七年，被中央教科所确定为素质教育实验基地，２００１年通过验收，并被评为优秀实验基地。先后荣获省首批德育工作示范区、省艺术教育示范区、省实验室档案建设先进县区、省体育达标先进单位、省关心下一代工作先进单位、省教育思想大讨论先进县区、省家长学校工作示范县区、全国群体工作先进单位等荣誉称号。 |
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